es gibt / das ist / da ist

In this lesson, we look at three small but very important German constructions.

A) Das Syntagma es gibt am Beispiel des Textes Die Schachnovelle

B) Die Syntagmen das ist und das sind am Beispiel des Textes Inventur

C) Das Syntagma da ist am Beispiel des Textes Gib’s auf! von Kafka

A) es gibt

Wir weisen auf etwas hin, was uns auffällt.

We’re pointing out something that caught our attention.

Dr. B. bewohnt monatelang ein Hotelzimmer in dem Hotel Métropole in Wien.

Auf den ersten Blick sah das mir zugewiesene Zimmer durchaus nicht unbehaglich aus.

At first glance, the room I was allotted did not seem uncomfortable.

Wie in jedem Hotelzimmer gibt es eine Tür, ein Bett, einen Sessel, eine Waschschüssel, ein vergittertes Fenster.

it had a door, a bed, a chair, a washbasin, a barred window

Dr. B. steht im Zimmer und wir lesen, auf was sein Blick zuerst fällt, was ihm auffällt: erst blickt er auf die Tür, dann aufs Bett, dann weiter zum Sessel, dann sieht er zur Waschschüssel hin, schließlich bleibt sein Blick am Fenster hängen:

Es gibt ein vergittertes Fenster.

Der Mann fokussiert seine Aufmerksamkeit auf das Fenster: Es ist vergittert. Und so korrigiert er seine anfängliche Wahrnehmung.

• Es gibt eine Tür, die aber immer verschlossen bleibt.

• Es gibt ein Fenster, das aber immer vergittert ist.

Fazit: Mein Hotelzimmer ist eine Hotelzelle. Ich bin gefangen.

The room changes in his perception. What looked like a hotel room becomes a prison cell.

Dann fällt ihm auf, was es nicht gibt, was es nicht geben darf, weil es die Gestapo, deren Gefangener er ist, verbietet:

• Es gibt kein Buch und keine Zeitung.

• Es gibt kein Blatt Papier und keinen Bleistift.

Now the construction es gibt kein / keine shows absence. And this absence is just as important as presence.

If you’d like to repeat the lesson, click here: Die Schachnovelle

Deine Aufgabe

EN-DE

There is a table, but the table is empty: there is no pencil and no sheet of paper.

There is an armchair, but the armchair is useless: there is no newspaper and no cigarette.

There is a window, but the window looks out onto a wall of fire: there is no beautiful view.

There is a door, but the door remains locked: there is no way to leave the room.

There is a bed, but the bed feels like a rack: there is no book, only sleepless nights.

B) das ist

Wir weisen auf etwas hin, was wir identifizieren können.

We point to something we can identify.

If you’d like to repeat the lesson, click here: Inventur

C) da ist

Wir weisen auf etwas hin, was einfach nur da ist.

We point out something that is simply there.

In Kafkas Erzählung Gib’s auf! geht ein Mann zum Bahnhof.

Es war sehr früh am Morgen, die Straßen rein und leer, ich ging zum Bahnhof. Als ich eine Turmuhr mit meiner Uhr verglich, sah ich, daß es schon viel später war, als ich geglaubt hatte, ich mußte mich sehr beeilen, der Schrecken über diese Entdeckung ließ mich im Weg unsicher werden, ich kannte mich in dieser Stadt noch nicht sehr gut aus, glücklicherweise war ein Schutzmann in der Nähe, ich lief zu ihm und fragte ihn atemlos nach dem Weg. Er lächelte und sagte: „Von mir willst du den Weg erfahren?“ „Ja“, sagte ich, „da ich ihn selbst nicht finden kann.“ „Gibs auf, gibs auf“, sagte er und wandte sich mit einem großen Schwunge ab, so wie Leute, die mit ihrem Lachen allein sein wollen.

It was very early in the morning, the streets clean and deserted, I was on my way to the station. As I compared the tower clock with my watch I realized it was much later than I had thought and that I had to hurry; the shock of this discovery made me feel uncertain of the way, I wasn’t very well acquainted with the town as yet; fortunately there was a policeman at hand, I ran to him and breathlessly asked him the way. He smiled and said: “You asking me the way?” “Yes,” I said, “since I can’t find it myself.” “Give it up! Give it up!” said he, and turned with a sudden jerk, like someone who wants to be alone with his laughter.

(Translated by Tania and James Stern)

Interpretation

Wir interpretieren Kafkas Text mithilfe der Konstruktionen es gibt und das ist.

Ein Mann geht zum Bahnhof. Wie in jeder Stadt gibt es einen Bahnhof, aber das ist kein normaler Bahnhof: Der Bahnhof bleibt unerreichbar.

Es gibt eine Turmuhr, aber das ist keine normale Uhr: Die Turmuhr zeigt eine andere Zeit als die Armbanduhr.

Es gibt Straßen, aber das sind keine normalen Straßen: Die Straßen führen in die Irre.

Es gibt einen Schutzmann, aber das ist kein normaler Schutzmann: Der Schutzmann hilft nicht weiter, sondern sagt lachend: „Gibs auf, gibs auf“.

Fazit:
Es gibt alles, was normalerweise Orientierung gibt: einen Bahnhof, eine Uhr, Straßen und einen Schutzmann. Aber das ist keine normale Welt. Was normalerweise Orientierung gibt, hilft dem Mann nicht.

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Lösungsschlüssel (answer key) für Margherita’s Dreams: Personalpronomen im Text

1. Count the subjects in the text

Distinguish between:

Soldaten (soldiers)

Erzähler (narrator)

Write the number next to each subject:

Die Soldaten in der Agens-Rolle: 7

Der Erzähler in der Agens-Rolle: 7

Fazit

Das Ergebnis ist

☐ unterschiedlich (different)

→ unentschieden (balanced)

Später schreibt Mario Rigoni Stern in Bezug auf diese Passage:

☐ „Die Russen waren mir überlegen, das spürte ich.“

→ „Die Russen waren wie ich, das spürte ich.“

2. Count the subjects in the text

Distinguish between:

die Frau

der Erzähler

Write the number next to each subject:

Die Frau in der Agens-Rolle: 3

Der Erzähler in der Agens-Rolle: 3

Fazit

Das Ergebnis ist

☐ unterschiedlich

→ unentschieden

Später schreibt Mario Rigoni Stern in Bezug auf diese Passage:

☐ „In dieser Isba war zwischen mir und den russischen Soldaten, den Frauen und den Kindern ein Einvernehmen entstanden, das wie ein Waffenstillstand war.“

→ „In dieser Isba war zwischen mir und den russischen Soldaten, den Frauen und den Kindern ein Einvernehmen entstanden, das mehr als ein Waffenstillstand war.“

Personal Pronouns: wir – ihr / wir – sie

A) Die Pronomen wir und ihr am Beispiel des Textes Draußen vor der Tür

B) Die Pronomen wir und sie am Beispiel des Textes Alpini im russischen Schnee

A) Wir und ihr

Draußen vor der Tür

Beckmanns Besuch bei dem Oberst ist eine Konfrontation, wie in einem Duell (almost like a duel):

Aus Beckmanns Sicht bedeutet:

wir
die Menschen wie Beckmann:
die Opfer des Krieges, die Heimkehrer, die Verwundeten, die Friedlosen

people like Beckmann: the victims of war, the soldiers who returned, the wounded, the restless

ihr
die Menschen wie der Oberst:
diejenigen, die Macht hatten, Befehle gaben und trotzdem immer noch obenauf sind

people like the colonel: those who had power, gave orders, and are still on top

Aus der Sicht des Obersts ist es umgekehrt:

wir
die Menschen wie der Oberst:
die Familie, die am Abendbrottisch sitzt; die gut gekleideten, gut ernährten Menschen; die Welt der Ordnung

the colonel’s world: family, dinner table, well-dressed and well-fed people, order

ihr
die Menschen wie Beckmann:
die Heimkehrer, die draußen vor der Tür stehen; die Störenden, die nicht mehr in die alte Ordnung passen

people like Beckmann: those who stand outside the door, disturb the old order, and no longer fit in

If you’d like to repeat the lesson, click here: Draußen vor der Tür

Compare:

Der Oberst glaubt an:

Ordnung (order)
Familie (family)
Essen (food)
Wärme (warmth)
Normalität (normality)

Beckmann verzweifelt an:

den Toten (the dead)
den Vermissten (the lost soldiers)
der Schuld (the guilt)
den Wunden (the wounds)
den Fragen, die niemand beantwortet (the questions nobody answers)

Kafka schreibt:

(Zitat 1)

Prüfe dich an der Menschheit. Den Zweifelnden macht sie zweifeln, den Glaubenden glauben.

Beckmann zweifelt bzw. verzweifelt, der Oberst glaubt. (Beckmann is doubtful, or rather despairing; the colonel believes.)

Und nochmal Kafka:

(Zitat 2)

Früher begriff ich nicht, warum ich auf meine Frage keine Antwort bekam, heute begreife ich nicht, wie ich glauben konnte, fragen zu können. Aber ich glaubte ja gar nicht, ich fragte nur.

Beckmanns Frage:

„Was seid ihr denn? Menschen? Menschen?“
(So, what are you? Humans? Humans?)

Deine Aufgabe

1. Übersetze Zitat 1: Kafka. Das dritte Oktavheft. 2. Januar.

2. Übersetze Zitat 2: Kafka. Das dritte Oktavheft. 24. November.

Du kannst mir deine Übersetzung schicken.

→ Ich korrigiere sie.

(Solutions in the next lesson.)

The personal pronouns wir and ihr in ‘Draußen vor der Tür’ refered to two groups that are incompatible. Wir and ihr didn’t engage in dialogue. They suggest that community among us humans is not possible. Or is it? What if, instead of talking, wir and sie simply acted like human beings?

B) Wir und sie

Alpini im russischen Schnee

Do you remember:

War divides the world into categories:

wir / sie

Freunde / Feinde

Leben / Tod

Aber etwas ist anders (something changes).

The enemy does not attack.

The narrator does not shoot.

If you’d like to repeat the lesson, click here: Alpini im russischen Schnee

1. Read the text and underline the subjects that refer to:

a) die russischen Soldaten
b) den Erzähler

Underline who acts in the sentence.

Ich verspüre Hunger und die Sonne geht bald unter. Ich steige über den Zaun. Eine Kugel zischt an mir vorbei. Die Russen behalten uns im Auge. Ich renne los und ich klopfe an die Tür einer Isba. Ich trete ein. Da sitzen russische Soldaten. Sie sind bewaffnet. Mit dem Roten Stern auf der Feldmütze. Ich halte mein Gewehr ganz fest. Ich sehe sie entsetzt an. Sie sitzen um den Tisch und sie essen. Sie nehmen ihr Essen mit einem Holzlöffel aus einer gemeinsamen Suppenschüssel. Und sie sehen mich an, die Löffel halb zum Mund geführt.

Count the subjects in the text

Distinguish between:

• Soldaten (soldiers)

• Erzähler (narrator)

Write the number next to each subject:

Die Soldaten in der Agens-Rolle: __

Der Erzähler in der Agens-Rolle: __

Fazit

Das Ergebnis ist

☐ unterschiedlich (different)

☐ unentschieden (balanced)

Später schreibt Mario Rigoni Stern in Bezug auf diese Passage:

☐ „Die Russen waren mir überlegen, das spürte ich.“

☐ „Die Russen waren wie ich, das spürte ich.“

2. Read the second part of the text and underline the subjects that refer to:

a) die russische Frau
b) den Erzähler

Da sind auch Frauen. Eine nimmt einen Teller, sie füllt ihn mit einer Kelle mit Milch und Hirse aus der Suppenschüssel für alle und sie reicht ihn mir. Ich mache einen Schritt nach vorne, ich schultere mein Gewehr und ich esse.

Count the subjects in the text

Distinguish between:

• die Frau

• der Erzähler

Write the number next to each subject:

Die Frau in der Agens-Rolle: __

Der Erzähler in der Agens-Rolle: __

Fazit

Das Ergebnis ist

☐ unterschiedlich

☐ unentschieden

Später schreibt Mario Rigoni Stern in Bezug auf diese Passage:

☐ „In dieser Isba war zwischen mir und den russischen Soldaten, den Frauen und den Kindern ein Einvernehmen entstanden, das wie ein Waffenstillstand war.“

☐ „In dieser Isba war zwischen mir und den russischen Soldaten, den Frauen und den Kindern ein Einvernehmen entstanden, das mehr als ein Waffenstillstand war.“

(Solutions in the next lesson.)

Lösungsschlüssel (answer key) für Margherita’s Dreams: Genus und Identität im Text

A) 1. Ein zu Lebzeiten verkannter Mann, heute aber der am höchsten gehandelte Maler der Welt, dessen Bilder ein Vermögen kosten, heißt Vincent van Gogh. (A man who was unrecognised in his lifetime but is now the world’s most highly valued painter, whose paintings fetch a fortune, is Vincent van Gogh.) / 2. Donald Trump, der Präsident der Vereinigten Staaten, ist ein höchst umstrittener Mann. (Donald Trump, the President of the United States, is a highly controversial figure.)

B) Der Protagonist wird gleich zu Beginn des Romans Das Schloß (The Castle) als ‘ein gemeiner, lügnerischer Landstreicher’ (a common, lying tramp) betitelt. Dementsprechend wird er wahrgenommen und dementsprechend reagiert er (He is perceived accordingly, and he reacts accordingly):

Der junge Mann, der sich als Schwarzer vorstellte, erzählte, wie er K. gefunden, einen Mann in den Dreißigern, recht zerlumpt, auf einem Strohsack ruhig schlafend, mit einem winzigen Rucksack als Kopfkissen, einen Knotenstock in Reichweite. (…) „Ich habe es ja gesagt!“ schrie er. „Keine Spur von Landvermesser, ein gemeiner, lügnerischer Landstreicher, wahrscheinlich aber Ärgeres.“

Einen Augenblick dachte K., alle, Schwarzer, Bauern, Wirt und Wirtin, würden sich auf ihn stürzen. Um wenigstens dem ersten Ansturm auszuweichen, verkroch er sich ganz unter die Decke.

The young man, announcing himself as Schwarzer, told how he had found K., a man of very ragged appearance in his thirties, sleeping peacefully on a straw mattress, with a tiny rucksack for pillow and a knotty stick within reach. (…) ‘Just what I said!’ he cried. ‘Not a trace of a Land Surveyor; this is a common, lying tramp, and probably worse.’

For a moment K. thought all of them, Schwarzer, the peasants, the landlord and landlady, were going to fall upon him, and to escape at least the first shock of their assault he crawled right underneath the blanket.

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Die Grammatik wird hier nicht isoliert erklärt.

→ Sie entsteht aus den Texten.
→ Und sie wird ausschließlich anhand von Beispielen aus Kafka erklärt.

Warum Kafka?

Kafka überrascht so sehr, dass man sich die Regeln merkt.

Er kennt die Regeln der Sprache genau —
und er weiß, welche Botschaften die Sprache senden kann, wenn man diese Regeln befolgt.

Und dann macht er etwas anderes.

Ganz subtil.

Aber so, dass sich unsere Wahrnehmung verschärft.

Kafka is so surprising that you remember the rules.

He knows the rules of the language exactly —
and he knows what kind of meaning language can produce when these rules are followed.

And then, he does something different.

Subtly.

But in such a way that our perception is heightened.

Grammar Path — Step 1

A) Genus und Genuskongruenz am Beispiel des Textes Evas Traum

B) Themabeibehaltung und Themaentwicklung am Beispiel des Textes Nochmals: Das Böse

A) Was bedeutet Kongruenz?

→ Zwei Sprachzeichen stimmen überein.

→ im Genus (maskulin, feminin, neutrum)
→ im Numerus (Singular, Plural)

Wichtig:

→ Das Genus zeigt sich im Singular.
→ Im Plural unterscheidet das Deutsche die Genera nicht.

(Gender is visible in the singular. In the plural, German does not distinguish gender.)

Ausgangspunkt: das Nomen

Jedes Nomen hat ein Genus:

→ der Mann
→ die Frau
→ das Schloss

Das Genus ist im Code der Sprache festgelegt.
Es steht im Wörterbuch.

Kongruenz im Text

Im Text passen sich andere Wörter dem Nomen an, z.B.:

→ Artikel
→ Adjektive

Text 1 handelt von der ersten Begegnung Eva Brauns mit Adolf Hitler.

Evas Traum

If you’d like to repeat the lesson, click here: Evas Traum

Kafka kehrt in Das Schloss die Reihenfolge um.

Im ganzen entsprach das Schloß, wie es sich hier von der Ferne zeigte, K.'s Erwartungen. Es war weder eine alte Ritterburg noch ein neuer Prunkbau, sondern eine ausgedehnte Anlage, die aus wenigen zweistöckigen, aber aus vielen eng aneinander stehenden niedrigen Bauten bestand; hätte man nicht gewußt, daß es ein Schloß sei, hätte man es für ein Städtchen halten können. (...) Die Augen auf das Schloß gerichtet, ging K. weiter, nichts sonst kümmerte ihn. Aber im Näherkommen enttäuschte ihn das Schloß, es war doch nur ein recht elendes Städtchen, aus Dorfhäusern zusammengetragen...

Altogether the castle, as seen in the distance, lived up to K.’s expectations. It was neither an old knightly castle from the days of chivalry, nor a showy new structure, but an extensive complex of buildings, a few of them with two storeys, but many of them lower and crowded close together. If you hadn’t known it was a castle you might have taken it for a small town. (…) His eyes fixed on the castle, K. went on, paying no attention to anything else. But as he came closer he thought the castle disappointing; after all, it was only a poor kind of collection of cottages assembled into a little town, …

Der normale Weg

→ ein Mann → der Herr → Hitler

Das ist der normale Weg:

→ von unbestimmt
→ zu bestimmt
→ zu eindeutig

(from indefinite → to definite → to identity)

Der entscheidende Unterschied

Kafka macht es umgekehrt.

Er beginnt mit:

→ das Schloß

→ als wäre es schon bekannt

Und endet mit:

→ ein recht elendes Städtchen

→ als wäre es unbestimmt

Die Erwartung wird enttäuscht.

Das Sichere wird unsicher.
Das Bekannte wird fremd.

Deine Aufgabe

1. Beschreibe eine Person deiner Wahl.

z. B. Vincent van Gogh

Beginne mit:

→ ein xxx Mann …
→ der xxx Maler …
→ Name …

2. Nun drehe die Reihenfolge um.

Beurteile eine Person deiner Wahl.

z. B. Donald Trump

Beginne mit:

→ Name …
→ der xxx …
→ ein xxx …

Du kannst mir deinen Text schicken.

→ Ich korrigiere ihn.

(You can send me your text — I will correct it.)

B) Themabeibehaltung und Themaentwicklung

Nochmals: Das Böse

Hier heiraten Eva Braun und Adolf Hitler im Bunker.

If you’d like to repeat the lesson, click here: Nochmals: Das Böse

Erinnerst du dich?

Adolf Hitler bleibt der Führer.

Aber Eva Braun durchläuft eine Entwicklung.

→ der Führer und die junge Frau
→ der Bräutigam und die Braut
→ der Führer und die Frischvermählte
→ die Gemahlin des Führers
→ der Führer und die Todgeweihte

Was bedeutet das?

Die Nomen im Text geben uns Hinweise über die (fehlende) Entwicklung der Identität der Personen.

Nouns in the text provide clues about the (lack of) development of the characters’ identities.

Bei Kafka gibt es keine Entwicklung → nur Verwandlung.

(There is no development — only metamorphosis.)

Die Verwandlung

Im berühmten ersten Satz wird der Leser brutal mit der Verwandlung von Gregor Samsa konfrontiert:

Als Gregor Samsa eines Morgens aus unruhigen Träumen erwachte, fand er sich in seinem Bett zu einem ungeheueren Ungeziefer verwandelt.

One morning, as Gregor Samsa was waking up from anxious dreams, he discovered that in his bed he had been changed into a monstrous verminous bug.

Gregor Samsa → ein ungeheueres Ungeziefer

Doch, als handele es sich bloß um einen Unfall, bleibt Gregor Samsa danach Gregor Samsa.

Yet, as if it were merely an accident, Gregor Samsa remains Gregor Samsa afterwards.

So jedenfalls nimmt sich Gregor Samsa wahr. Er ist Gregor Samsa, aber seine Identität ist nicht seine Sache, sondern wie die anderen ihn wahrnehmen.

At least, that is how Gregor Samsa sees himself. He is Gregor Samsa, but his identity is not a matter for him alone; rather, it is defined by how others perceive him.

Er war begierig zu erfahren, was die anderen bei seinem Anblick sagen würden. Würden sie erschrecken, dann hatte Gregor keine Verantwortung mehr und konnte ruhig sein. Würden sie aber alles ruhig hinnehmen, dann hatte auch er keinen Grund sich aufzuregen und konnte, wenn er sich beeilte, um acht Uhr tatsächlich auf dem Bahnhof sein.

He was keen to witness what the others would say when they saw him. If they were startled, then Gregor had no more responsibility and could be calm. But if they accepted everything quietly, then he would have no reason to get excited and, if he got a move on, could really be at the station around eight o’clock.

Was ist Identität bei Kafka?

→ Identität ist nicht stabil, sie kann in Frage gestellt oder auf den Kopf gestellt werden.
→ Sie hängt ganz vom Blick der anderen ab.

Davon hängt ab, wie ich mich verhalte.

→ Identity is not stable; it can be questioned or turned upside down.

→ It depends entirely on how others see me.

This determines how I behave.

Deine Aufgabe

Stell dir vor: Für die anderen bist du ein gemeiner, lügnerischer Landstreicher oder ein schwerer Verbrecher.

→ Wie verhälst du dich dann?

Kafka gibt die Antwort.

(Solutions in the next lesson.)

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Mit Ein Traum (Kafka) endet der erste Zyklus von Margherita’s Dreams (B1).

Acht Texte.
Acht Träume.
Acht Einblicke.
(Eight texts. Eight dreams. Eight ways of seeing.)

Diese Lektionen sind für B1-Lernende gedacht.

Hier lernst du nicht nur Deutsch.

• Du lernst, Texte zu lesen.

• Du lernst, genauer hinzusehen.
  (You learn to read texts. You learn to see more closely.)

Was ist ein Zyklus?

Die ersten 8 Träume sind jetzt abgeschlossen.

Jetzt beginnt der Grammatikteil.

Grammar Path — Step 1–4

Das sind die nächsten vier Lektionen.

Grammatik, die sich aus den Texten ergibt, die du gelesen hast.
(Grammar based on the texts you have already read.)

Alle vier Schritte sind kostenlos.

Was kommt danach?

Ein neuer Zyklus beginnt.
Es folgen acht neue Träume.

Und so weiter.

Und zusätzlich beginnt etwas Neues

Luigi’s Dreams

Dort werden die Texte dunkler.
Schwieriger.
Unruhiger.

(The texts become darker. More complex. More disturbing.)

Unvergessliche Albträume —
die besten, die die Weltliteratur kennt.
(Unforgettable nightmares — the finest world literature has to offer.)

Werde ein Traumleser!

Become a Dream Reader!

Ermanno’s Dreams (A1–A2)
A Foundational Cyclical Learning Pathway
→ Du bildest die Grundlagen aus.
(You build the language step by step.)

Margherita’s Dreams (B1 - world literature)
A Cyclical Learning Pathway
→ Du lernst, Deutsch über Texte zu verstehen und anzuwenden.
(You will learn to understand and use German through texts.)

Luigi’s Dreams (B2 - nightmares from world literature)
A Deeper Cyclical Reading Pathway
→ Du interpretierst auf Deutsch.
(You go beyond understanding.)

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Drei Wörter

Die Struktur des Textes ergibt sich aus drei Schlüsselwörtern (key words).

1. Gleich am Anfang fällt das Wort Grabhügel auf:

Josef K. träumte: Es war ein schöner Tag und K. wollte spazierengehen. Kaum aber hatte er zwei Schritte gemacht, war er schon auf dem Friedhof. Es waren dort sehr künstliche, unpraktisch gewundene Wege, aber er glitt über einen solchen Weg wie auf einem reißenden Wasser in unerschütterlich schwebender Haltung. Schon von der Ferne faßte er einen frisch aufgeworfenen Grabhügel ins Auge, bei dem er haltmachen wollte. Dieser Grabhügel übte fast eine Verlockung auf ihn aus und er glaubte, gar nicht eilig genug hinkommen zu können. Manchmal aber sah er den Grabhügel kaum, er wurde ihm verdeckt durch Fahnen

Josef K. was dreaming: It was a beautiful day and K. wanted to go on a walk. But no sooner had he taken a few steps than he was already at the graveyard. Its paths were highly artificial, impractical in their windings, yet he glided along such a path as if hovering unshakeably over raging water. From far away, he spotted a freshly dug burial mound at which he wanted to halt. This burial mound exerted an almost enticing effect on him, and he felt he could not get there fast enough. At times, however, he could barely glimpse the mound, it was covered with flags

Das Wort Grabhügel wird in kurzen Abständen fünfmal wiederholt.

Es wird sowohl für den Protagonisten (Josef K.) als auch für den Leser bzw. die Leserin zu einem vertraulichen Wort (a familiar term).

Josef K. sieht ihn

• von der Ferne (from far away)

• neben sich am Weg, ja fast schon hinter sich (he abruptly saw the burial mound next to the path - indeed almost behind him by now)

Wie kann man seinen eignen Grabstein hinter sich lassen? Eine dieser verrückten Vorstellungen und Herausforderungen, die Kafka uns in allen seinen Texten bereithält.

• dann fällt er gerade vor dem Grabhügel ins Knie (he felt to his knees right in front of the mound)

2. Der Blick wird enger. Der Grabhügel wird vom Grabstein abgelöst. Während K. den Männern bei ihrer Arbeit zuschaut, hält er den Stein fast eifersüchtig im Blick.

Zwei Männer standen hinter dem Grab und hielten zwischen sich einen Grabstein in der Luft; kaum war K. erschienen, stießen sie den Stein in die Erde und er stand wie festgemauert. Sofort trat aus einem Gebüsch ein dritter Mann hervor, den K. gleich als einen Künstler erkannte. (…) Mit diesem Bleistift setzte er nun oben auf dem Stein an; der Stein war sehr hoch, er mußte sich gar nicht bücken, wohl aber mußte er sich vorbeugen, denn der Grabhügel, auf den er nicht treten wollte, trennte ihn von dem Stein. Er stand also auf den Fußspitzen und stützte sich mit der linken Hand auf die Fläche des Steines.

Two men were standing behind the grave, holding a headstone between them in the air; the moment K. showed up, they thrust the stone into the earth, and it stood there as if cemented to the ground. Instantly, a third man emerged from the bushes, and K. promptly identified him as an artist. (…) He now applied this pencil to the top end of the stone; the stone was very high, he did not even have to lean down, but he did have to bend forward, since he did not wish to step on the burial mound, which separated him from the stone. So he stood on tiptoe, steadying himself by propping his left hand against the surface of the stone.

3. Schließlich wird alles auf den Punkt gebracht: die Goldbuchstaben auf dem Grabstein sind das, was zählt.

Durch eine besonders geschickte Hantierung gelang es ihm, mit dem gewöhnlichen Bleistift Goldbuchstaben zu erzielen; er schrieb: ‘Hier ruht—’ Jeder Buchstabe erschien rein und schön, tief geritzt und in vollkommenem Gold. Als er die zwei Worte geschrieben hatte, sah er nach K. zurück: K., der sehr begierig auf das Fortschreiten der Inschrift war, kümmerte sich kaum um den Mann, sondern blickte nur auf den Stein.

Through some extremely skillful manipulation, he succeeded in producing gold letters with that ordinary pencil; he wrote: "Here LIES---" Each letter came out clean and beautiful, deeply incised and in purest gold. After writing those two words, he looked back at K.; K., who was very eager to see what would come next in the inscription, gazed at the stone, paying little heed to the man.

Josef K. kann seinen Blick nicht mehr davon abwenden. Als sein Name mit mächtigen Zieraten über den Stein jagt, ist er entzückt von dem Anblick.

Aufgabe – Welches Wort passt?

Setze das richtige Wort ein:

Grabhügel / Grabstein / Stein / Goldbuchstaben / Buchstabe

Es war ein schöner Tag und K. wollte spazierengehen.

Schon von der Ferne fasste er einen frisch aufgeworfenen ____ ins Auge.

Manchmal aber sah er den ____ kaum, er wurde ihm verdeckt durch Fahnen.

Während er den Blick noch in die Ferne gerichtet hatte, sah er plötzlich den gleichen ____ neben sich am Weg, ja fast schon hinter sich.

Zwei Männer hielten zwischen sich einen ____ in der Luft.

Kaum war K. erschienen, stießen sie den ____ in die Erde und er stand wie festgemauert.

Der Künstler stand auf den Fußspitzen und stützte sich mit der linken Hand auf die Fläche des ____.

Durch eine besonders geschickte Hantierung gelang es ihm, mit dem gewöhnlichen Bleistift ____ zu erzielen.

Er schrieb: ›Hier ruht –‹ Jeder ____ erschien rein und schön, tief geritzt und in vollkommenem Gold.

Tatsächlich setzte der Mann wieder zum Weiterschreiben an, aber er konnte nicht, es bestand irgendein Hindernis, er ließ den Bleistift sinken und drehte sich wieder nach K. um.

Der Künstler entschloß sich dann, da er keinen andern Ausweg fand, dennoch zum Weiterschreiben. (…) blaß und unsicher zog sich der Strich hin, nur sehr groß wurde der ____. Es war ein J.

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In the next lesson, we will read it.

Lösungen für den Post Schneewittchen

Die böse Königin

Was ist ihr vertraulicher Gegenstand? Der Spiegel.

Passende Verben: vor den Spiegel treten, sich im Spiegel beschauen

Die Zwerge

Wer hat auf meinem Stühlchen gesessen?

Wer hat von meinem Tellerchen gegessen?

Wer hat von meinem Brötchen gegessen?

Wer hat mit meinem Gäbelchen gestochen?

Wer hat mit meinem Messerchen geschnitten?

Wer hat aus meinem Becherlein getrunken?

Wer hat in meinem Bettchen gelegen?

Welches Verb passt zu welchem Ding?

(auf dem Stühlchen sitzen, von dem Tellerchen essen, von dem Brötchen essen, mit dem Gäbelchen stechen, mit dem Messerchen schneiden, aus dem Becherlein trinken, in dem Bettchen liegen)

Wir brauchen den Teller zum Essen, den Becher zum Trinken, das Messer zum Schneiden, die Gabel zum Stechen, das Bett zum Liegen, den Stuhl zum Sitzen, den Besen zum Fegen, den Putzlappen zum Putzen, das Lichtlein zum Lesen, die Gießkanne zum Blumengießen, den Topf zum Kochen, die Pfanne zum Braten…

(Deutschland 1812)

Wer macht was mit welchen Dingen?

In den letzten Lektionen haben wir gesehen:

• Dinge sind nicht nur da.

• Dinge verlangen nach passenden Verben.

(Objects are not just there. They call for actions.)

Zwei wichtige Figuren in Schneewittchen

• die böse Königin

• die sieben Zwerge

Die böse Königin

Was ist ihr vertraulicher Gegenstand?

Die Königin war eine schöne Frau, aber sie war stolz und übermütig, und konnte nicht leiden, daß sie an Schönheit von jemand sollte übertroffen werden. Sie hatte einen wunderbaren _____, wenn sie davor trat und sich darin beschaute, sprach sie

»_____, _____ an der Wand, wer ist die Schönste im ganzen Land?«

so antwortete der _____

»Frau Königin, Ihr seid die Schönste im Land.«

Da war sie zufrieden, denn sie wußte, daß der _____ die Wahrheit sagte.

Passende Verben:

vor den _____ treten, sich im _____ beschauen

Die Königin antwortet

1. Frau Königin, wo würden Sie Ihren Namen reinritzen (Where would you scratch your name)? Antwort: Vielleicht in den Rahmen meines Spiegels. Der Spiegel gehört mir. Er spiegelt mich, und er durchschaut mich. (It reflects who I am.)

2. Frau Königin, was würden Sie unter Ihr Kopfkissen legen (What would you place under your pillow)? Antwort: Nicht den Spiegel. Er hängt an der Wand. Aber vielleicht: meine Gedanken. Meine Angst. Meinen Neid. Meine Pläne. (What I cannot show.)

3. Frau Königin, warum ist der Spiegel so wichtig für Sie (Why does it matter to you)? Antwort: Der Spiegel ist wichtig, weil er antwortet: Frau Königin, Ihr seid die Schönste im Land…“ Er bestätigt mich.

4. Frau Königin, wozu brauchen Sie den Spiegel — und was macht er Ihnen zuliebe oder Ihnen zum Schaden (Why do you need the mirror — and how does it help or harm you)? Antwort: Ich brauche Komplimente wie mein tägliches Brot. Aber plötzlich war er gegen mich. Denn der Spiegel sagt die Wahrheit. Und es zerstört mich, wenn er nicht sagt, was ich hören will.

Die Zwerge

Im Häuschen ist alles klein, zierlich und reinlich.

Da stand ein weißgedecktes Tischlein mit sieben kleinen Tellern, jedes Tellerlein mit seinem Löffelein, ferner sieben Messerlein und Gäblein, und sieben Becherlein. An der Wand waren sieben Bettlein nebeneinander aufgestellt und schneeweiße Laken darüber gedeckt. Schneewittchen aß von jedem Tellerlein ein wenig Gemüs und Brot, und trank aus jedem Becherlein einen Tropfen Wein. Hernach legte es sich in ein Bettchen, aber keins paßte; das eine war zu lang, das andere zu kurz, bis endlich das siebente recht war: und darin blieb es liegen und schlief ein.

Sobald die Zwerge nach Hause kommen, hat jeder von ihnen eine Frage, die einen vertraulichen Gegenstand betrifft.

Listen to each sentence of the text excerpt carefully. After each sentence, repeat what you have heard as accurately and word-for-word as possible.

1. Wer hat auf meinem Stühlchen ____?

2. Wer hat von meinem Tellerchen ____?

3. Wer hat von meinem Brötchen ____?

4. Wer hat mit meinem Gäbelchen ____?

5. Wer hat mit meinem Messerchen ____?

6. Wer hat aus meinem Becherlein ____?

7. Wer hat in meinem Bettchen ____?

Welches Verb passt zu welchem Ding?

(auf dem Stühlchen sitzen, von dem Tellerchen ____, von dem Brötchen ____, mit dem Gäbelchen ____, mit dem Messerchen ____, aus dem Becherlein ____, in dem Bettchen ____)

Use the audio as support.

Die sieben Zwerge antworten

1. Liebe Zwerge, wo würdet ihr eure Namen reinritzen? Antwort: Nirgendwo steht unser Name. Jeder kennt den eigenen Becher oder Teller oder Löffel und die Becher oder Teller oder Löffel der anderen.

2. Liebe Zwerge, was würdet ihr unter euer Kopfkissen legen? Antwort: Nichts. Wir sind ehrlich. Wir haben nichts zu verstecken.

3. Liebe Zwerge, warum ist alles, was ihr besitzt, vom Stühlchen bis zum Tellerchen oder Bettchen so wichtig für euch? Antwort: Alle Dinge in unserem Häuschen sind wichtig, weil sie gebraucht werden. Wir denken praktisch. Wir denken vernünftig.

1. Letzte Frage: Mit goldenen Buchstaben habt ihr den Namen Schneewittchen auf ihren Sarg geschrieben. Warum nicht auf einen Grabstein? (Her name is written in golden letters on the glass coffin. Usually, a name is written on a gravestone…) Antwort: Schneewittchen sah noch so frisch aus wie ein lebender Mensch, und hatte noch seine schönen roten Backen. Wir hatten nicht den Mut, es in ein Grab zu legen. Es war noch so weiß wie Schnee, so rot wie Blut, und so schwarzhaarig wie Ebenholz (as white as snow, as red as blood, and as black-haired as ebony).

der Sarg

Die Zwerglein fanden Schneewittchen tot. Sie ließen einen durchsichtigen Sarg von Glas machen, legten es hinein, und schrieben mit goldenen Buchstaben seinen Namen darauf. Nun lag Schneewittchen lange lange Zeit in dem Sarg und verweste nicht, sondern sah aus, als wenn es schliefe.

Es geschah aber, daß ein Königssohn in den Wald geriet. »Ich kann nicht leben, ohne Schneewittchen zu sehen,« sprach er, und die guten Zwerglein gaben ihm den Sarg.

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In the next lesson, we will read it.

Lösungen für den Post Inventur

Dies ist meine Mütze,

dies ist mein Mantel,

hier mein Rasierzeug

im Beutel aus Leinen.

Konservenbüchse:

Mein Teller, mein Becher,

ich hab in das Weißblech

den Namen geritzt.

Geritzt hier mit diesem

kostbaren Nagel

den vor begehrlichen

Augen ich berge.

Im Brotbeutel sind

ein Paar wollene Socken

und einiges, was ich

niemand verrate,

so dient es als Kissen

nachts meinem Kopf.

Die Pappe hier liegt

zwischen mir und der Erde.

Die Bleistiftmine

lieb ich am meisten:

Tags schreibt sie mir Verse,

die nachts ich erdacht.

Dies ist mein Notizbuch,

dies meine Zeltbahn,

dies ist mein Handtuch,

dies ist mein Zwirn.

2. Was hat der Ich-Erzähler

zum Anziehen: seine Mütze, seinen Mantel, ein Paar wollene Socken

zum Gepflegtsein: das Rasierzeug, das Handtuch

zum Liegen, Ruhen, Schlafen: die Pappe, den Brotbeutel, die Zeltbahn

zum Essen und Trinken: die Konservenbüchse als Teller und Becher

zum Schreiben: die Bleistiftmine, das Notizbuch

zum Reparieren und Basteln: den Nagel, den Zwirn

3. Anziehsachen (von Kopf bis Fuß)

die Mütze (bedecken, schützen, wärmen)

der Mantel (umhüllen, wärmen, zudecken)

ein Paar wollene Socken (wärmen)

Die Mütze bedeckt seinen Kopf, sie schützt und wärmt ihn. Der Mantel umhüllt ihn, wärmt und deckt ihn zu. Das Paar wollene Socken wärmt seine Füße.

4. Artikel zur Körperpflege und Hygiene

Rasierzeug, Zahnbürste, Zahnpasta, Bürste, Kamm, Handtuch, Gesichtscreme, Shampoo, Deodorant, Duschgel

5. Der Mann schläft auf einem Behelfsbett aus Pappe, Zeltbahn und Brotbeutel. Der Mann wünscht sich ein richtiges Bett aus einer Matratze, Bettlaken und Kopfkissen.

6. Welche Küchenutensilien hat der Mann? Er hat nur eine Konservenbüchse anstelle eines Tellers und eines Bechers. Er bräuchte Geschirr, Besteck, einen Tisch, eine Tischdecke, einen Kochherd, Pfannen und Töpfe.

7. Der Mann schreibt mit einer Bleistiftmine in sein Notizbuch. Er schreibt Verse, die er sich in der Nacht ausdenkt.

8. Wofür braucht er Nagel und Zwirn? Bilde jeweils drei Sätze: Mit Holz, Nägeln und Hammer kann er Möbel bauen. Er kann sich ein Haus bauen. Er kann Bilder aufhängen. Und Küchenschränke und Bücherregale. Mit Stoff, Nadel und Zwirn kann er sich Kleidung nähen. Mit Leder, Nägeln, Hammer, Nadel und Zwirn kann er sich Schuhe schustern. Mit Zwirn kann er kaputte Anziehsachen, kaputte Taschen oder Zelte flicken.

(Deutschland 1948)

Der folgende Text trägt den Titel Inventur und ist von Günter Eich. In der letzten Lektion haben wir die Adjektive vertraulich und stumm gegenübergestellt. Hier geht es nur um Vertrauliches.

Höre den Text auf Deutsch. Schreibe das Diktat der fehlenden Wörter.

INVENTUR (INVENTORY, translated by Joshua Mehigan)

Dies ist meine ___ (This is my cap),

dies ist mein ___ (this is my overcoat),

hier mein ___ (here is my shave kit)

im ___ aus ___ (in its linen pouch).

Konservenbüchse (Some field rations):

Mein ___, mein ___ (my dish, my tumbler),

ich hab in das Weißblech (here in the tin-plate)

den ___ geritzt (I’ve scratched my name).

Geritzt hier mit diesem (Scratched it here with this)

kostbaren ___, (precious nail)

den vor begehrlichen (I keep concealed)

Augen ich berge (from coveting eyes).

Im ___ sind (In the bread bag I have)

ein Paar wollene ___ (a pair of wool socks)

und einiges, was ich (and a few things that I)

niemand verrate (discuss with no one),

so dient es als ___ (and these form a pillow)

nachts meinem ___ (for my head at night).

Die ___ hier liegt (Some cardboard lies)

zwischen mir und der ___ (between me and the ground).

Die ___mine (The pencil’s the thing)

lieb ich am meisten (I love the most):

Tags schreibt sie mir ___, (By day it writes verses)

die nachts ich erdacht (I make up at night).

Dies ist mein ___ (This is my notebook),

dies meine ___ (this my rain gear),

dies ist mein ___ (this is my towel),

dies ist mein ___ (this is my twine).

Vertrauliche Gegenstände

Aufgabe 1

Lies diesen Satz zweimal:

“and a few things that I discuss with no one” ...

Was ist so vertraulich, dass man es niemand verraten will?

Was kann es sein? Ein Foto, ein Brief, ein Gedicht?

Was meinst du? Wo würdest du deinen Namen reinritzen (reinschreiben) und was würdest du nachts unter dein Kopfkissen legen?

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Aufgabe 2

Ergänze die fehlenden Wörter:

Was hat der Ich-Erzähler

zum Anziehen: …

zum Gepflegtsein: …

zum Liegen, Ruhen, Schlafen: …

zum Essen und Trinken: …

zum Schreiben: …

Aufgabe 3

a) Ergänze die fehlenden Wörter:

Anziehsachen (von Kopf bis Fuß)

• … (bedecken, schützen, wärmen)

• … (umhüllen, wärmen, zudecken)

• ein Paar wollene … (wärmen)

b) Bilde mit allen Verben Sätze: Die … bedeckt seinen ..., …

Aufgabe 4

a) Ergänze die fehlenden Wörter:

Artikel zur Körperpflege und Hygiene

• …

• …

b) Nenne weitere Artikel zur Körperpflege und Hygiene für den Mann. Und für die Frau?

Aufgabe 5

a) Ergänze die fehlenden Wörter:

Der Mann schläft auf einem Behelfsbett aus

• …

• …

• …

b) Ersetze das Behelfsbett durch ein richtiges Bett: Der Mann wünscht sich ein richtiges Bett aus …

​​​​​​​Aufgabe 6

a) Ergänze die fehlenden Wörter:

Welche Küchenutensilien hat der Mann?

Er hat nur eine Konservenbüchse anstelle … und …

b) Was bräuchte er?

Aufgabe 7

Womit schreibt der Mann?

Wo schreibt der Mann hinein?

Was schreibt er?

Aufgabe 8

Wofür braucht er Nagel und Zwirn? Bilde jeweils drei Sätze: Mit dem Nagel ...

Aufgabe 9

Vergleiche den Mann aus Inventur mit dem in einer Hotelzelle gefangenen Mann (Dr. B.) aus der Schachnovelle. Wer steht besser da?

Lösungen für den Post Die Schachnovelle

3. In Dr. B.s Zimmer ist eine Tür und ein Fenster, aber er kann nicht nach draußen sehen, die Welt draußen hören, Licht und Luft bekommen, aufs Dach oder nach unten klettern oder nach unten springen.

4. In Dr. B.s Zimmer ist ein Bett und ein Sessel, aber er hat keinen Raum sich zu bewegen, hinauszugehen, frische Luft zu atmen, Leute zu treffen.

5. In Dr. B.s Zimmer ist eine Waschschüssel, aber sie wird sinnlos. Der Gefangene hat weder den Wunsch noch einen Anlass, sich zu waschen und gepflegt auszusehen, da man ihn wie ein Tier in völliger Isolation hält.

Diktat: Nie sah ich außer dem Wärter, der kein Wort sprechen und auf keine Frage antworten durfte, ein menschliches Gesicht. Nie hörte ich eine menschliche Stimme. Auge, Ohr, alle Sinne bekamen von morgens bis nachts und von nachts bis morgens nicht die geringste Nahrung.

6. Es fehlen ein Buch, eine Zeitung, ein Blatt Papier, eine Uhr, ein Bleistift, ein Messer, eine Zigarette.

7. Ohne Buch kann der Gefangene sich nicht ablenken, er kommt auf keine anderen Gedanken und kann sich gedanklich nicht von der Gegenwart befreien.

8. Ohne Zeitung bleibt der Gefangene isoliert, er verlernt zu argumentieren und nachzudenken.

9. Ohne ein Blatt Papier kann der Gefangene keinen Brief schreiben, kein Tagebuch führen, seine Gedanken nicht festhalten.

10. Ohne Uhr verliert er das Zeitbewusstsein, ohne Bleistift kann er nicht schreiben, ohne Messer kann er sich nicht befreien, ohne Zigarette sein heißt, ohne Pause und ohne einen Freund oder Bekannten, mit dem er sie teilen kann, zu sein.

11. Dr. B. gelingt es, ein Buch in seine Zelle zu schmuggeln.

Die Hotelzelle

Lies den Textauszug genau.

Ein eigenes Zimmer in einem Hotel – nicht wahr, das klingt an sich äußerst human? (…) Auf den ersten Blick sah das mir zugewiesene Zimmer durchaus nicht unbehaglich aus. Es hatte eine Tür, ein Bett, einen Sessel, eine Waschschüssel, ein vergittertes Fenster. Aber die Tür blieb Tag und Nacht verschlossen, auf dem Tisch durfte kein Buch, keine Zeitung, kein Blatt Papier, kein Bleistift liegen, das Fenster starrte eine Feuermauer an; rings um mein Ich und selbst an meinem eigenen Körper war das vollkommene Nichts konstruiert. Man hatte mir jeden Gegenstand abgenommen, die Uhr, damit ich nicht wisse um die Zeit, den Bleistift, daß ich nicht etwa schreiben könne, das Messer, damit ich mir nicht die Adern öffnen könne; selbst die kleinste Betäubung wie eine Zigarette wurde mir versagt.

A room of one’s own in a hotel — that sounds humane, doesn’t it? At first glance, the room I was allotted did not seem uncomfortable: it had a door, a bed, a chair, a washbasin, a barred window. But the door remained locked day and night. On the table there was no book, no newspaper, no scrap of paper, no pencil. The window faced a blank wall. Around me, and even on my own body, they had constructed nothingness itself. They had taken away everything — my watch, so I wouldn’t know time; my pencil, so I couldn’t write; my knife, so I couldn’t open my veins; even the smallest solace, a cigarette, was denied to me.

Die stummen Gegenstände

Aufgabe 1: Was befindet sich im Zimmer?

☐ eine Tür
☐ ein Buch
☐ ein Bett
☐ eine Zeitung
☐ ein Sessel
☐ eine Waschschüssel
☐ ein Bleistift
☐ ein Fenster
☐ eine Uhr
☐ ein Messer
☐ eine Zigarette
☐ ein Tisch

Aufgabe 2: Die Tür

a) Wir definieren das Wort Hotelzimmertür.

Eine Hotelzimmertür erlaubt mir normalerweise das problemlose Betreten und Verlassen meines Zimmers. Ich kann sie öffnen, schließen oder anlehnen.

A hotel room door usually allows me to enter and leave my room without any problems. I can open it, close it, or leave it ajar.

Eine Hotelzimmertür ist normalerweise

• verschlossen. (closed)

• offen oder nur angelehnt. (open or ajar)

• schalldämmend. (soundproof)

• mit Nummer. (numbered)

b) Definiere im Vergleich dazu eine Gefängniszellentür.

Eine Gefängniszellentür ist normalerweise

☐ verschlossen.
☐ offen oder nur angelehnt.
☐ schalldämmend.
☐ mit Nummer.

Analysiere im Detail: In Dr. B.s Zimmer ist eine Tür, aber …

Aufgabe 3: Das Fenster

Wir definieren das Wort Fenster.

Ein Fenster ist normalerweise eine Öffnung. Es erlaubt

• nach draußen zu sehen, die Welt draußen zu hören. (to see outside, to hear the world outside.

• Licht und Luft zu bekommen. (to get light and air)

• aufs Dach oder nach unten zu klettern. (to climb onto the roof or down below.)

• nach unten zu springen. (to jump down)

Analysiere im Detail: In Dr. B.s Zimmer ist eine Tür und ein Fenster, aber …

Aufgabe 4: Das Bett und der Sessel

Wir definieren das Wort Bett und Sessel (armchair).

Ein Bett und Sessel sind normalerweise Gegenstände, auf denen man

• sitzt oder liegt. (sits or lies)

• sich ausruht. (rests)

• sich entspannt. (relaxes)

• schläft. (sleeps)

Ein Mensch, dem die Bewegung fehlt, braucht keinen Platz zum Sitzen oder Liegen (A person who lacks movement does not need a place to sit or lie down).

Was braucht er stattdessen?

Analysiere im Detail: In Dr. B.s Zimmer ist ein Bett und ein Sessel, aber …

Aufgabe 5: Die Waschschüssel

Wir definieren das Wort Waschschüssel.

Zu einer Waschschüssel gehören normalerweise

• ein Spiegel. (a mirror)

• Seife. (soap)

• ein Waschlappen. (a washcloth)

• ein Handtuch. (a towel)

Warum wird auch die Waschschüssel sinnlos?

Welchen Sinn hat es, sich zu waschen, wenn man isoliert ist?

Analysiere im Detail: In Dr. B.s Zimmer ist eine Waschschüssel, aber …

Was sagt der Text? Schreibe das Diktat.

I saw no human face except for the guard, who wasn’t allowed to speak or answer any questions. I heard no human voice. Eyes, ears, none of one’s sense received the slightest stimulus from morning to night, from night to morning.

Nicht die geringste Nahrung

Aufgabe 6: Was fehlt im Zimmer?

Welche vertraulichen Gegenstände werden Dr. B. ausdrücklich verboten?

Schreib eine Liste.

Aufgabe 7: Das Buch

Wir definieren das Wort Buch.

Das ist etwas, mit dem kann man

• sich ablenken. (distract yourself)

• denken. (think)

• auf andere Gedanken kommen. (take your mind off things.)

• sich gedanklich befreien. (free oneself mentally)

Was bedeutet sein Fehlen?

Aufgabe 8: Die Zeitung

Wir definieren das Wort Zeitung.

Das ist etwas, mit dem kann man

• sich ablenken. (distract yourself)

• mit der Welt verbunden bleiben. (stay connected to the world.)

• zum Nachdenken kommen. (be prompted to think.)

• argumentieren lernen. (learn to argue.)

Was bedeutet sein Fehlen?

Aufgabe 9: Das Blatt Papier

Wir definieren das Wort Blatt Papier.

Das ist etwas, mit dem kann man

• sich ablenken. (distract yourself)

• Gedanken festhalten und ordnen. (record and organise your thoughts)

• fantasieren. (daydream)

• einen Brief schreiben. (write a letter)

Was bedeutet sein Fehlen?

Aufgabe 10: Was fehlt noch im Zimmer?

Fasse zusammen: Wozu dient ein/eine…? Was bedeutet sein/ihr Fehlen?

1. Uhr

2. Bleistift

3. Messer

4. Zigarette

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stumm vs vertraulich

Vergleiche im DWDS.

• stumm

1. ohne die Fähigkeit, das Vermögen, sprechen zu können

2. ohne sich lautlich, in Worten zu äußern, ohne zu sprechen, schweigsam

1. without the ability to speak 2. without expressing oneself vocally, in words, without speaking, silent

• vertraulich

1. nicht für die Öffentlichkeit, nur für gewisse Personen bestimmt, geheim

2. sehr freundschaftlich, offenherzig, vertraut, intim

1. not for public consumption; intended only for certain people; secret 2. very friendly, open-hearted, trusting, intimate

Aufgabe 11: Was passiert im Nachhinein?

What happens afterwards?

☐ Dr. B. gelingt es, einen Brief nach draußen zu schmuggeln.
☐ Dr. B. gelingt es, ein Buch in seine Zelle zu schmuggeln.
☐ Dr. B. gelingt es, ein Radio in seine Zelle zu schmuggeln.
☐ Dr. B. gelingt es, ein Messer in seine Zelle zu schmuggeln.

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Feind, der / Mensch, der

a) der Feind: jemand, der bewaffnet ist: der schießen kann, der auf der anderen Seite steht.
b) der Mensch: jemand, der Hunger hat oder Hunger stillt: jemand, der isst; jemand, der einem anderen Menschen einen Teller reicht.

1. Der Text

In ‘The Sergeant in the Snow’ (Il sergente nella neve), Mario Rigoni Stern tells of a moment during the war. (Listen to the text.)

The narrator is hungry. The sun is about to set. He crosses a fence. A bullet whistles past him.

He runs to an Isba, knocks at the door and enters.

Inside, there are Russian soldiers.

They are armed.

They have the red star on their caps.

And he has his rifle in his hands.

For one moment, everything could become violence.

2. Etwas ist anders

War divides the world into categories:

wir / sie
Freunde / Feinde
Leben / Tod

Aber etwas ist anders (something changes).

The enemy does not attack.

The narrator does not shoot.

(Listen to the second part of the text.)

The Russian soldiers are sitting around the table.

They are eating.

They stop eating and look at him, their spoons suspended in the air.

At first, the situation is full of danger.

But then a woman takes a plate.

She fills it with milk and millet from the common soup bowl.

And she gives it to him.

The war is still there.

The weapons are still there.

But for a moment, another order appears.

3. Konkrete Gegenstände

The concrete things in this scene are extremely simple:

die Isba (the Russian hut)

der Tisch (the table)

die Suppenschüssel (the soup bowl)

der Holzlöffel (the wooden spoon)

der Teller (the plate)

Milch und Hirse (milk and millet)

These things are not abstract.

Wir brauchen sie zum Überleben. (They belong to survival.)

Sie gehören zu unserem Alltag. (They belong to daily life.)

Ein Mann hat Hunger.
Eine Frau gibt ihm Essen.
Er isst.

Ist das alles?

4. Aus der Sicht der Soldaten

Die russischen Soldaten sehen, wie ein italienischer Soldat den Raum betritt.

Er gehört zur feindlichen Armee. (He belongs to the enemy army.)

Er hat ein Gewehr. (He has a rifle.)

Er könnte schießen. (He could shoot.)

But they do not attack him.

Sie sehen dem hungrigen Mann beim Essen zu. (They watch the hungry man eating.)

The text does not say that they speak.

It does not say that they smile.

It does not say that they welcome him.

It says something more precise:

Sie sehen ihn an. (They look at him.)

Ihre Löffel halb zum Mund geführt. (Their spoons are suspended in the air.)

This is a moment of suspence.

Eating stops.

War stops.

Time almost stops.

5. Einfache Gesten

Then one of the women acts.

• Eine nimmt einen Teller. (One woman takes a plate.)

• Sie füllt ihn mit Milch und Hirse. (She fills it with milk and millet.)

• Sie reicht ihn mir. (She hands it to me.)

The woman does not ask questions.

She does not explain.

Sie diskutiert nicht über Krieg (war), Schuld (guilt), Zugehörigkeit (nationality) or Gefahr (danger).

She gives food to someone who is hungry.

This is why the grammar is important.

The woman becomes the subject of the verbs nehmen, füllen, reichen:

• sie nimmt den Teller

• sie füllt den Teller

• sie reicht den Teller

She acts.

The narrator also acts:

• ich mache einen Schritt nach vorne

• ich schultere mein Gewehr

• ich esse

The rifle does not disappear.

But it changes position.

It is no longer in his hands.

He shoulders it.

Then he eats.

6. Niemand spricht

The most powerful part of the scene is almost silent.

The soldiers look at him.

The women look at him.

The children look at him.

Nobody says anything.

There is only the sound of the spoon on the plate.

And the sound of eating.

Danke. Bitte.

The scene becomes almost sacred because it is so simple.

No ideology.

No explanation.

No speech.

Only hunger, food, silence, and the presence of other human beings.

7. Das Einvernehmen

Later, Mario Rigoni Stern writes that in that Isba, between him and the Russian soldiers, the women and the children, something had emerged:

• ein Einvernehmen (an understanding)

And this understanding was:

• mehr als ein Waffenstillstand (more than a ceasefire)

A ceasefire means:

we stop fighting for a while.

But this scene goes further.

For a few minutes, they do not only stop fighting.

They recognise one another as human beings.

8. Die Natürlichkeit

The narrator says that, when he thinks about it later, he no longer finds the event strange.

Er findet es natürlich, von einer Natürlichkeit, die vielleicht früher unter Menschen selbstverständlich war.

Natural with the kind of naturalness that perhaps once existed among human beings.

Ein Mann hat Hunger.
Eine Frau gibt ihm Essen.
Er isst.

Er dankt ihr.

“Спасибо”, sage ich.

“пожалуйста”, antwortet sie schlicht.

Die Wörter sind auf Russisch, aber schlicht wie ein “danke” und “bitte” auf Deutsch, oder ein “Thank you” und ein “You’re welcome” auf Englisch.

9. Your Task

Read this short passage from a recent news report:

„Helfen ist Selbstverständlichkeit“ (Helping is a matter of course)

In Hajnówka, a small town in eastern Poland near the border with Belarus, five people are on trial because they helped refugees in the forest.

In March 2022, they gave food and clothing to a family from Iraq and to a man from Egypt. The people had crossed the border illegally and had spent several days in the forest without food or water.

One of the accused helpers, Ewa Moroz-Keczyńska, says:

„Ich bin selbst Mutter. Ich weiß nicht, wer kein Mitgefühl hätte, wenn er eine Mutter mit krankem Kind sehen würde.“

I am a mother myself. I do not know who would not feel compassion when seeing a mother with a sick child.

She adds:

„Wir wissen aus der Erfahrung, dass es Werte gibt, die man nie verletzen sollte. Und der Moment, in dem das Mitgefühl aufhört, ist der Anfang vom Ende.“

We know from experience that there are values one should never violate. And the moment compassion ends is the beginning of the end.

Write a short reflection

Answer in 5–6 sentences:

Wann und warum ist Helfen eine Selbstverständlichkeit?

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Mond, der

a) der Mond scheint wie immer in der Nacht: er ist gelb wie ‘n Honigbrot, wie ‘n Eierkuchen (aus der Sicht des Obersts). b) der Mond scheint in der Nacht, wenn die Toten kommen: er ist wie der Bauch eines schwangeren Mädchens, das sich im Bach ertränkte, so weiß, so krank, so rund (aus der Sicht Beckmanns).

1. The Text

In Scene 3 of Draußen vor der Tür, Beckmann, a soldier who has returned from Russia, goes to see the colonel.

2. A Shift in Perception

War turns the world upside down. It also changes our perception of reality.

• Concrete things are lost and begin to feel abstract:

eine warme Stube, ein Tisch, ein Fenster, ein Bett (a warm room, a table, a window, a bed).

• At the same time, abstract things are felt as if they were once concrete and are now lost forever:

Jugend, Gesundheit, Zukunft (youth, health, future).

3. The Colonel’s point of view

The colonel and his family continue to live in a stable world of concrete happiness:

helle, warme Fenster, einen Tisch, Teller, Brot, ein neues Hemd, ein sauberes, weiches, weißes, warmes Bett, einen warmen Ofen…

(bright, warm windows, a table, plates, bread, a new shirt, a clean, soft, white, warm bed, a warm stove…)

When Beckmann returns from the war, they do not recognise him. They see him as something abstract. Almost like a Gespenst (ghost).

4. Beckmann’s point of view:

Beckmann returns from the war with almost nothing.

He has only:

• seine Bürstenfrisur (his brush haircut);

• seine Gasmaskenbrille (his gas mask glasses);

• seinen alten Soldatenmantel (his old soldier’s coat).

The glasses

The colonel sees them as a useless relic:

„Werfen Sie das Zeug doch weg! Der Krieg ist aus!“

But Beckmann refuses. He says:

„Dadurch sehe ich deutlicher. Ohne sie sehe ich verschwommen.

What is abstract to the colonel has a concrete function for Beckmann.

The coat and the shirt

The colonel offers him a clean shirt.

A sign of order, normality and respectability.

Beckmann refuses again.

For him, the clean shirt has become absurd.

How can a colonel,
with blood on his hands,
wear a clean shirt?

Who are the real Gespenster?

The colonel and his family,
sitting at the dinner table,
as if preserved in a photograph,
ignoring the destruction around them?

Or Beckmann,
with his desperate search for an answer?

5. Words That Change Meaning

Mensch, der

a) Aus der Sicht des Obersts

(From the colonel’s point of view)

Mensch bedeutet:

• die gewaschenen, rasierten, gut gekleideten und gut genährten Leute
  (clean, well-groomed, well-dressed and well-fed people)

• der Oberst und seine Familie

• der Soldat, der Offizier, der General

Synonym: „wir Deutsche“ (“we Germans”)

b) Aus der Sicht Beckmanns

(From Beckmann’s point of view)

Mensch bedeutet:

• die zwanzig Mann, die hunderttausend Mann, die Millionen hohlgrinsender Gespenster
  (millions of hollow-grinning ghosts)

• Frauen und Kinder

Synonyme:

• Tote (the dead)

• Knochentrümmer, Fragmente (bones, fragments)

• Väter, Söhne, Brüder, Verlobte

• (Über)Lebende (survivors)

Die Verständnisse gehen weit auseinander
(The understandings differ radically).

Der Oberst nennt Menschen wie Beckmann:

„diese Typen von der Truppe, die mit einem kleinen Knax nach Hause kommen“
(“Those army types who come back slightly brain damaged.”).

Beckmann dagegen stellt die entscheidende Frage:

👉 „Was seid ihr denn? Menschen? Menschen?“
(“So, what are you? Humans? Humans?”)

Beckmann sagt: Nein.

Sie erscheinen ihm fremdartig (strange, alien).
Sie erscheinen ihm blutig (bloody).

Fast wie Figuren aus den Karikaturen von George Grosz.

6. Your task:

Als der Krieg aus war, kam der Soldat nach Haus. Aber er hatte kein Brot. Da sah er einen,der hatte Brot. Den schlug er tot. Du darfst doch keinen totschlagen, sage der Richter. Warum nicht, fragt der Soldat.

Wie antwortet der Richter? Schreib den Dialog.

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1. Der Führer und die junge Frau

Eva Braun was often described as “the girl in a golden cage.”
She lived in luxury, but her movements and social contacts were controlled.
Hitler did not present her publicly as his partner.

Complete the text with the words below.

Akte, frisieren, Hut, Kleidung, Nachlässigkeiten, passen, Schein, Schuhe, Stück

„Sie liebte den schönen ____, ließ sich mehrmals am Tag ____, gab ein Vermögen für ____ aus, die sie in Berlin, Paris, Florenz hatte anfertigen lassen, und sie legte über jedes ____, das sie erworben hatte, eine ____ an. Sie ertrug keine ____, notierte, welche ____, welcher ____ zu welchem Kleid oder Kostüm ____ könnten.“ (NdB, S.62)

NdB = Nochmals: Das Böse ist eine Erzählung von Hartmut Lange. In: Der Blick aus dem Fenster (2015). Seite 57 ff.

2. Der Bräutigam und die Braut

die Tischgesellschaft - das Brautpaar - der Standesbeamte - der Bräutigam - die Braut - die Trauzeugen - die Trauung vollziehen - das Versprechen ewiger Treue - die Gläser erheben - einander zuprosten - der Trauschein (the wedding party, the bride and groom, the registrar, the groom, the bride, the witnesses, to conduct the wedding ceremony, the vow of eternal fidelity, to raise a glass, to toast one another, the marriage certificate)

In April 1945, Eva Braun joined Hitler in Berlin.
On 29 April, they were married in a small, private ceremony in the bunker.

Listen carefully and write what you hear (1).

„Die Detonationen, die die engen Wände in regelmäßigen Abständen erschütterte, erinnerten daran, dass allen nur noch wenig Zeit blieb. (...) Keine halbe Stunde war es jenem, auf den alle warteten, endlich gelungen, die feindlichen Linien zu überwinden, so dass er, die nötigen Papiere unterm Arm, an den Tisch treten und die Trauung vollziehen konnte. Es war ja nichts weiter als das Versprechen ewiger Treue und dass man, und das war das Wichtigste, arischer Abstammung war.“ (NdB, S.59)

Listen carefully and write what you hear (2).

3. Der Führer und die Frischvermählte

„Zuletzt, auch der Ehemann hatte sich entfernt, saß jene, die den Trauschein in der Hand hielt, allein am Tisch, den man inzwischen abgeräumt hatte.“ (NdB, S.60)

4. Die Gemahlin des Führers

„Eva Braun war eine junge, blonde, recht hübsche Frau, sportlich, sehr sportlich. Das ist das, was sehr charakteristisch für sie war, das sie sehr viel Sport trieb. Und sie wirkt auf Fotografien sehr lebenslustig und fröhlich. Hinter dieser oft auch aufgesetzten Fröhlichkeit findet sich eine Frau, die sehr bestimmt war und mit einer unglaublichen Härte und Konsequenz versuchte, ihre Ziele zu erreichen. Sie ging, was sie schon sehr früh zeigte und sie auch Hitler gegenüber deutlich machte, bis zur letzten Konsequenz. Bis zu ihrem Tod.“ (Zitat von Heike Görtemaker, Biographin. Interview in: Eva Hitler, geb. Braun: Leben und Sterben mit dem Führer)

Eva Hitler, geb. Braun: Leben und Sterben mit dem Führer ist ein zweiteiliger Dokumentarfilm (2021) von Spiegel TV. Link: Eva Hitler, geb. Braun (1/2): Leben und Sterben mit dem Führer

5. Der Führer und die Todgeweihte

„Eva Braun war schon sehr früh ganz sicher, dass sie mit Hitler sterben würde. Sie wollte mit Hitler sterben, egal, wo.“ (Zitat von Heike Görtemaker, Biographin. Interview in: Eva Hitler, geb. Braun: Leben und Sterben mit dem Führer)

Grammar Moment

The definite article is always used — as if these roles were already fixed:

1. Der Führer und die junge Frau

2. Der Bräutigam und die Braut

3. Der Führer und die Frischvermählte

4. Die Gemahlin des Führers

5. Der Führer und die Todgeweihte

In a text, a person may:

• maintain the same role

• or develop through different roles

Here:

• the man remains der Führer

• the woman changes:

die junge Frau → die Braut → die Frischvermählte → die Gemahlin → die Todgeweihte

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When Eva first sees him, she doesn’t know who he is.

• ein Herr

• ein schmächtiger Mann

• ein lächerlich angezogener, ausgesucht höflicher Mann

The more adjectives that appear, the clearer the figure becomes. In this lesson, we explore how German uses adjectives and articles to move from anonymity to identity.

Evas Traum (1)

In 1929, Eva Braun successfully applied for an apprenticeship in a well-known Munich photo store. Heinrich Hoffmann is the owner and Adolf Hitler's photographer. At some point, he introduces his new employee to him with the words "our little Eva".

„Und das ist unsere kleine Eva!“

Ein Herr mit Oberlippenbärtchen kommt auf mich zu und schließt meine Hand in seine.

„Liebes Fräulein ...“

Es ist ein schmächtiger Mann. Ein lächerlich angezogener, aber ausgesucht höflicher Mann. Vielleicht ist es ein Künstler...

„Sei so lieb, Eva“, sagt Herr Hoffmann, „hol Bier und Strudel im Wirtshaus an der Ecke.“

„In Ordnung!“

(...)

Wer ist er? (I)

• ein Herr mit Oberlippenbärtchen

• ein schmächtiger Mann

• ein lächerlich angezogener Mann

• ein ausgesucht höflicher Mann

• vielleicht ist es ein Künstler

(a man with a toothbrush moustache; a slight man; a man dressed ridiculously; an extremely polite man; perhaps he is an artist)

1. The expression ein Herr is indefinite.

It lacks the identifying marker -er, which signals masculine nominative singular.
As a result, the person described as ein Herr remains anonymous.

The word ein functions almost like the number one: it introduces someone, but does not yet define who they are.

Only gradually does the figure become more precise.

2. The adjectives (ein schmächtiger, lächerlich angezogener, ausgesucht höflicher Herr) highlight features that Eva notices. It is noteworthy that these adjectives, with the ending -er, contribute to shaping an identity.

At this stage, er is changeable and does not yet represent a fixed identity. Eva says: „Wahrscheinlich ist es ein Künstler”. The use of es and, once again, the indefinite article ein shows that her interest is fading.

Evas Traum (2)

„Fräulein Braun! Ich warte schon seit zwei Stunden auf mein Bier!“

„Verzeihen Sie, Herr Hoffmann, ... aber …“

„Haben Sie sich von den Schaufenstern ablenken lassen? Der Herr ist ziemlich verärgert weggegangen“.

„Wie, der Maler ...?“

„Das ist doch kein Maler, Sie kleine Närrin, das war Hitler! Das war Adolf Hitler!“

„Oh!“

Wer ist er? (II)

• der Herr, der verärgert weggegangen ist

• wie, der Maler?

• kein Maler: Adolf Hitler!

Finally, Heinrich Hoffmann, the photographer who has been taking pictures of Hitler since 1925, clarifies the situation: „Der Herr ist Adolf Hitler”.

Compare:

ein schmächtiger, schlechtgekleideter, aber ausgesucht höflicher Mann
→ ein = indefinite → no clear identity
→ schmächtiger, schlechtgekleideter, höflicher = strong ending (-er)
→ The more adjectives, the more distinct the person becomes.

der verärgerte Herr
→ der = definite → identity is established
→ verärgerte = weak ending (-e)
→ The adjective provides additional information, often relating to a specific situation.

Your Task

1. Listen to the text.

2. Shape the stranger’s identity with adjectives or relative clauses: Du berichtest Oliver von der Begegnung, du beschreibst den Mann und äußerst dabei eine Vermutung: „Es war ein ... Mann. Es war ein Mann, der/den ... Vielleicht war es ein ...” Oliver ruft: „Das war doch kein …, das war …! Das war …!“

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This is only the first part of Eva’s dream.

The second part, named ‘Nochmals: Das Böse’, will follow very soon. Continue reading.

Ermanno’s Dreams
This is the main path.

Here, you build the language step by step —
through short texts, listening, and guided exercises.

Margherita’s Dreams
These are advanced lessons.

You can read them at any time —
even if you are not yet at that level.

They are not a parallel course.

They are a glimpse of what comes next.

You don’t need to choose.

You can simply continue your path.

And, from time to time, look ahead.